Reflexión personal, utilización de NTIC´s

  Trabajando desde la oficina

A pesar haber iniciado desde 11 años con el manejo básico del computador en un curso que me gané en el colegio mi evolución quizá no ha sido de lo mejor. No es por justificarme, pero el manejo de la tecnología en forma general es - y considero que aún sigue siendo- el talón de Aquiles para muchos de los profesores que me han guiado a lo largo de mi carrera profesional, algunas de las cosas que sé realmente ha sido por curiosidad o necesidad. He utilizado algunas de las herramientas que me proporciona la tecnología, programas como NATATA, HOTPATATOES, Prezi y algunas de las aplicaciones propias del computador (Word, Excel- en menos proporción-, PowerPoint, etc).

Ya en el ámbito laboral trabajo mucho con diapositivas y trato de que mis estudiantes las utilicen en las exposiciones, aunque a otros les exijo el uso del Prezi o Map. Hoy en día trabajo con alumnos de bachillerato y he considerado hacer que ellos creen un Blog personal en el que publiquen los textos que redactan o los cómics que también han generado en la asignatura que imparto. Otra forma de utilizar la tecnología es generar el diálogo mediante chat en el facebook donde coloco temas de actualidad o preguntas claves para que ellos intervengan, hasta ahora me ha dado buenos resultados. En la Universidad hago que los estudiantes utilicen el internet para buscar información relevante, procuro darles páginas o direcciones web donde investigan y luego socializan lo investigado mediante informes particulares o puestos en comun en equipos de trabjo. 

La asignatura Nuevas tecnologías e innovación educativa impartida por   el Dr. José Miguel Correa me ha permitido manejar programas como dipity, spicynodes y mejorar la utilización del Prezi que de ahora en adelante los manejaré con mayor frecuencia y haré que mis estudiantes también las empleen para la presentación de sus trabajos. Considero que por la misma versatilidad con la que se presentan las Ntic debo no sólo aprender a utilizar las herramientas sino a generar nuevas formas de utilización.

Una de mis desventajas es no contar en casa con un buen proveedor de Internet imposibilitando  de alguna manera que desarrolle aún más las habilidades que poseo, aunque está en mis planes cambiarlo, sólo espero que haya mayor ancho de banda en el sector.

Competencia Digital

Las competencias digitales son un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para la utilización estratégica de la información, y para alcanzar objetivos de conocimiento tácito y explícito, en contextos y con herramientas propias de las tecnologías digitales.

He aquí un esquema con algunas de las ideas según Jordi Adell: 

http://www.spicynodes.org/a/11ef25df268ec9663508618061b79de0 

Hecho con SpicyNodes

Entornos Personales de Aprendizaje

En la sociedad de la información, como afirma Attwell “...no podemos simplemente reproducir formas previas de aprendizaje, el aula o la universidad, encarnadas en software. En cambio, tenemos que mirar hacia las nuevas oportunidades para el aprendizaje posibilitadas por las tecnologías emergentes” (Attwell, 2007, p. 1). Este es el reto, en la era de la información, en un tiempo tan complejo y cambiante como el que vivimos. Se trata de contribuir a desarrollar, con la tecnología que disponemos, una competencia básica: aprender a aprender.

He aquí algunos conceptos básicos del PLEs:

http://www.spicynodes.org/a/11ef25df268ec9663508618061b79de0

Hecho con SpicyNodes

Usando las TIC´s

He aquí mi trayectoria usando las TICs, no es mucha...pero hasta ahora me ha dado muchas satisfacciones:

http://www.dipity.com/jaidri2000/Mis-pininos-con-la-Tecnologia/

Hecho con dipity

Análisis y resúmenes de los textos

Larry Cuban

“La introducción de las TIC no demuestra que el alumnado aprenda mejor”

Una de las conclusiones a la que llegó este estudio es que la estructura del sistema educativo tiene influencia sobre cómo educan los docentes a lo largo del tiempo.

Afirma que la “escuela” ha tenido un tinte conservador por la forma en que ha sido guiada por la sociedad desde afuera.

Y que pese a los avances en la parte tecnológica aún no se confirma científicamente que su aplicación en la educación mejore las prácticas pedagógicas o el nivel de los estudiantes, lo que hace cuestionar y en gran medida si su uso en las aulas está siendo efectiva o no.

Quizá uno de los problemas no tan consciente por parte de las personas que preparan a los docentes es que no se contextualiza la dicha preparación a situaciones reales en las que se desenvuelven los estudiantes, por ellos salen como profesionales pero sin relacionar lo que aprendieron con su contexto social, tecnológico, etc.

Se recomienda entonces invertir en procedimientos más complejos que simples propuestas salidas de entrevistas y cuestionarios, más bien que surjan de observaciones en las aulas, en la escuela, el distrito…pues es ahí donde se puede evidenciar las prácticas y en función de ellas proponer situaciones innovadoras. Y aunque es costoso, más que investigar si los docentes utilizan las TICs o no, mejor sería que se analizara su uso en los PEA.

Aprender a ser maestra: perplejidades y paradojas

Juana M. Sancho Gil y José Miguel Correa Gorospe

  

El sistema educativo parece ser inamovible, por la repetición de prácticas educativas a lo largo del tiempo, pero debería considerarse que estamos viviendo en un mundo V-I-C-A: Volátil, Incierto, Complejo y Ambiguo. De ahí que debe hacerse una retrospección a lo que se ejecuta desde las aulas y fuera de ellas.

Este concepto se da justamente por las transformaciones por las cuales pasamos como parte de esta sociedad, pues todo cambia porque no es absoluto. La ciencia, las tradiciones, etc. lo que pide del docente una preparación más prolija para enseñar a los estudiantes a desenvolverse en este medio tan cambiante.

Las políticas públicas de España han modificado y revalorizado el rol del docente de educación Inicial y Primaria, aunque de igual manera las exigencias son múltiples, por ellos nuevo docente debe dejar a un lado, entre otras cosas, la noción de conocimiento como algo perdurable para pasar a ser cambiante e impredecible, lo que le permitirá tomar posesión de su rol como protagonista de cambios vertiginosos en la sociedad.

La escuela en su conjunto, solicita de docentes que basen sus prácticas con orientaciones precisas en las que se vea al aprendizaje como resultado de la investigación, la coordinación y articulación del conocimiento para la resolución de los problemas contextuales, más que la memorización de contenidos poco significativos.

Se requiere entonces de un docente que tenga la competencia de interrelacionar los conocimientos del aula con las vivencias contextuales del alumno.

Se necesita una reingeniería educativa en la que cambie cada uno de los elementos del diamante curricular, de tal manera que se articulen los componentes del quehacer docente, re-potencializando el valor de la enseñanza en la sociedad actual, donde la información y la comunicación en ágil y avanza de manera vertiginosa.